“Trastornos de aprendizaje en aumento: ¿ignoramos al 60 % de estudiantes con dislexia, discalculia o disgrafía?”

Resumen

Los trastornos específicos del aprendizaje, tales como la dislexia, la discalculia y la disgrafía, han experimentado un aumento significativo, afectando a un porcentaje considerable de estudiantes en educación básica. Este estudio analiza la problemática de que aproximadamente el 60% de estos estudiantes no son detectados ni reciben el apoyo necesario, lo que impacta negativamente en su desempeño académico y bienestar emocional. A través de una investigación cuantitativa con encuestas aplicadas a 150 docentes y 300 estudiantes, se evaluó el nivel de conocimiento, detección y atención de estos trastornos en el ámbito escolar. Los resultados revelan que solo el 40% de los docentes se siente capacitado para identificar estos trastornos, mientras que el 65% de los estudiantes con dificultades no recibe apoyo especializado. Se identificaron barreras como la falta de formación docente, escasez de recursos y alta carga laboral. Además, la experiencia docente no garantiza una mejor preparación para atender estos casos. La discusión resalta la urgencia de implementar políticas educativas inclusivas que promuevan la formación continua, recursos adecuados y protocolos claros para la detección temprana. Se concluye que solo a través de un enfoque integral y multidisciplinario se podrá garantizar una educación equitativa que atienda las necesidades de todos los estudiantes, evitando la exclusión y mejorando su calidad de vida y desarrollo académico.